Onze visie
Hier zit je op rozen!
R-resultaat
Wij streven naar maximale groei en ontplooiing. Door samen te zorgen voor structuur en duidelijkheid bouwen we aan een sterke basis in kennis, vaardigheden, inzicht en attitudes.
Met duidelijke doelen en uitdaging groeit elk kind naar een stevige basis voor de toekomst. Elke les start met een duidelijk leerdoel: Wat gaan we nu leren? Dat doen we consequent, van bij de kleuters tot en met het 6de leerjaar.
In ons onderwijs staat samen centraal.
‘Ik kan samen leren. Ik kan samen leven.’
O-onderzoekend
In onze school leren kinderen door te ervaren en te onderzoeken. Waar we kunnen, vertrekken we vanuit hun nieuwsgierigheid. Spelvormen, meetcircuits, samenwerking en verwondering vormen daarbij het vertrekpunt.
Voor wiskunde werken met het principe van de ijsbergdidactiek. Kinderen starten met concrete ervaringen en materialen, van daaruit groeien ze naar visuele voorstellingen om uiteindelijk naar abstract denken te gaan. Zo bouwen ze inzicht op en begrijpen ze wat ze leren, stap voor stap en op een stevige basis.
Onze leeromgeving nodigt uit tot onderzoek. In uitdagende hoeken en lokalen, met gevarieerde materialen en betekenisvolle probleemstellingen ontwikkelen kinderen niet alleen kennis en vaardigheden, maar ook initiatief, doorzettingsvermogen en vertrouwen in hun eigen kunnen.
Vanuit ons groene schoolterrein ontdekken kinderen de wereld. Op het ruime domein krijgen ze de kans te spelen, kampen te bouwen en samen spelletjes te bedenken. Door te ontdekken en te experimenteren in een natuurlijke omgeving leren kinderen spelenderwijs onderzoeken, samenwerken en creatief denken.
We trekken ook regelmatig buiten de schoolmuren. Van bos, markt, boerderij tot dierentuin, zee- en bosklassen: leren gebeurt niet alleen in de klas, maar ook in de echte wereld.
Tijdens de pauzes kiezen kinderen zelf hoe ze spelen. Via een uitleensysteem, beheerd door de leerlingen. Zo stimuleren we gevarieerd spel, verantwoordelijkheid en samenwerking.
‘Ik ben nieuwsgierig. Ik ben leergierig.’
Z-zin in lez(r)en
In onze school stimuleren we zin in lezen en leren door kinderen actief en betrokken te laten samenwerken in verschillende onderbouwde werkvormen.
Lezen is dé sleutel om de wereld te begrijpen. Op onze school staat leesmotivatie centraal. Met de LIST-aanpak werken we schoolbreed aan technisch, vloeiend én begrijpend lezen.
We combineren dit met Connect-lezen en Ralfi-lezen om leerlingen verbanden te leren leggen, teksten beter te begrijpen en actief betekenis te geven aan wat ze lezen.
Al bij de jongste kleuters leggen we een sterke basis voor lezen en taal met behulp van Kaatje Klank. Op een speelse en doelgerichte manier ontdekken kinderen klanken en letters, oefenen ze hun klankbewustzijn en bouwen ze voorbereidende leesvaardigheden op, in nauwe aansluiting met het eerste leerjaar.
‘Ik geniet van lez(r)en. Ik begrijp wat ik lees(r).’
E-eigenaarschap
Eigenaarschap groeit niet vanzelf. We bouwen dit bewust en geleidelijk op als voorbereiding op het secundair onderwijs en op het verdere leven.
We geven kinderen tijdens zelfstandig werk de ruimte om zelf verantwoordelijkheid te nemen. Door duidelijke afspraken en vertrouwen groeien ze in zelfvertrouwen, betrokkenheid en motivatie.
In het lager onderwijs werken we voor taal en rekenen met een driesporenbeleid. Zo spelen we in op de verschillende noden en mogelijkheden van onze leerlingen. Kinderen die daar klaar voor zijn, kunnen sneller en zelfstandiger aan de slag, terwijl anderen nog ondersteuning krijgen. Zo versterken we zelfstandigheid en verantwoordelijkheid.
Op onze school gaat leren hand in hand met respectvol samenleven. Vanaf de peuterklas besteden we bewust aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Ze leren dat ieders stem telt. Met o.a. behulp van talentenkaarten ontdekken kinderen hun eigen talenten en leren ze die van anderen waarderen.
We voorzien wekelijks minstens één uur sociaal-emotioneel leren. Bij de kleuters gebeurt dit onder andere via Raket-lessen, afgestemd op hun leefwereld en ontwikkeling. Sociaal-emotioneel leren is geen los onderdeel, maar is verweven in het dagelijkse leven op school en daarbuiten.
Samen leren betekent ook samen leven. Daarom werken we met het vierladenmodel, dat kinderen helpt inzicht te krijgen in hun gedrag en de gevolgen van hun keuzes. Ze leren verantwoordelijkheid opnemen voor hun eigen handelen
Vanaf het derde leerjaar krijgen kinderen ook een stem via de leerlingenraad. Ze leren hun mening verwoorden, luisteren naar elkaar en denken mee over het schoolleven. Zo ervaren ze dat betrokkenheid en verantwoordelijkheid ertoe doen.
‘Ik leer zelfstandig werken. Ik kies mee.’
N-nabij en flexibel
In onze school staan kinderen en leerkrachten dicht bij elkaar. We werken niet volgens een klassiek klassensysteem, maar zetten in op teamteaching. Hierdoor leren kinderen van verschillende leerkrachten en ervaren ze verschillende aanpakken, inzichten en talenten. Ook onze leerkrachten benutten elkaars sterktes.
Leren gebeurt niet alleen in één lokaal of op één moment. Kinderen leren op verschillende plaatsen, in uiteenlopende groepssamenstellingen en in diverse situaties. Zo ervaren ze dat leren overal gebeurt.
In onze kleuterafdeling werken we met een doordacht doorschuifsysteem. Kleuters leren in verschillende leeromgevingen en worden steeds opnieuw geprikkeld door hoeken, materialen en activiteiten. Zo blijven ze nieuwsgierig en betrokken.
Door nabij te zijn en flexibel te werken, creëren we een warme en dynamische schoolomgeving. Deze manier van werken zorgt voor sterke leerresultaten. We geloven in dit systeem en zien dat het werkt.
Onze school leeft dankzij een sterke betrokkenheid van ouders en leerlingen. We hebben een zeer actieve oudervereniging die mee vorm geeft aan het schoolleven en zorgt voor verbinding, ontmoeting en extra dynamiek. Samen met ouders organiseren we activiteiten die onze school laat bloeien en die het gemeenschapsgevoel versterkt.
‘Ik leer van iedereen. Ik leer overal.’
Samen leren samenleven
Het GO! heeft de maatschappelijke taak om kwaliteitsvol onderwijs te organiseren en aan te bieden. Kwaliteit heeft te maken met het kunnen ontwikkelen van elk talent, met het vormen van de totale persoonlijkheid, met de brede ontwikkeling van elk individu en het vreedzaam samenleven in een voortdurend veranderende samenleving.
Om een leefbare en open samenleving te realiseren, is het op de eerste plaats onze opdracht om van onze jongeren democratische, geëngageerde burgers te maken. Willen we een harmonieuze en duurzame samenleving, dan moeten we hen samen leren samenleven.